Materiali per la scrittura

I materiali per la scrittura raccolti in questa pagina di archivio costituiscono soltanto la formalizzazione di piccoli segmenti di lavoro dedicati a questa attività fondamentale, a cui concorrono tutte le discipline di studio nelle loro differenti articolazioni.
Analogamente a quanto accade per la lettura, anche per quanto riguarda la scrittura è fondamentale proporre delle attività che tengano conto dei differenti livelli di competenza dei ragazzi: ciò non significa necessariamente che debbano essere proposte attività differenziate, quanto piuttosto che esse siano strutturate nella forma del laboratorio, inizialmente non vincolato a tempi rigidi, e quindi più modellato sulla concreta pratica della scrittura, e non su una sua applicazione scolastica e stereotipata. In questo senso degli ottimi spunti vengono offerti dall’approccio Writing and Reading, che a mio avviso suggerisce delle buone strategie per fare in modo che le ragazze e i ragazzi riconnettano l’esperienza della scrittura scolastica al proprio vissuto e ne avvertano l’esigenza come forma di rielaborazione delle proprie esperienze.
Su un versante, quindi, deve essere preservato un livello della scrittura come forma di relazione con il mondo e con il sé, che desta o attinge a strati profondi della motivazione allo scrivere; tuttavia, su un versante più controllato, è possibile avviare attività di scrittura maggiormente strutturate, con l’accortezza che di adottare come criterio-guida sia sempre il docente a fare da apripista nella proposta di nuove sfide di scrittura, proponendosi in prima persona come parte attiva del laboratorio a cui parteciperà assieme alla classe.
In questo quadro laboratoriale trovano una collocazione anche attività che partono dalla riflessione grammaticale sulla lingua, e che hanno sicuramente un indice di maggior complessità: tra i materiali per la scrittura ho quindi inserito anche degli strumenti di controllo ortografico e del registro linguistico il cui utilizzo deve essere opportunamente contestualizzato e non semplicemente affidato all’autonomia dei ragazzi.